Il Progetto

Dislessia Amica - Livello Avanzato

Dislessia Amica Livello Avanzato è stato un percorso formativo realizzato dall’Associazione Italiana Dislessia (AID) con Fondazione TIM, come promotore e sostenitore del progetto e di intesa con il MIUR.

Con questo progetto, terminato a marzo 2021, si è proseguito il percorso intrapreso con Dislessia Amica, negli anni scolastici 2016/2017 e 2017/2018, per ampliare le conoscenze e le competenze dei docenti, necessarie a rendere la scuola realmente inclusiva per tutti gli alunni ed in particolar modo per coloro che presentano Disturbi Specifici di Apprendimento.

Scopri di più sulla prima edizione di Dislessia Amica

Dislessia Amica Livello Avanzato è stato un percorso formativo gratuito, su piattaforma e-learning, fruibile da tutti gli Istituti scolastici italiani, statali e paritari, ed accessibile all’intero corpo docente di ogni ordine e grado, dalla Scuola dell’Infanzia alla Scuola Secondaria di Secondo Grado.

Attraverso percorsi metodologici, materiali di approfondimento, indicazioni operative e video lezioni, il corso ha avuto l’obiettivo di orientare la didattica e la struttura organizzativa della scuola al fine di valorizzare ed incentivare modalità e strategie di apprendimento più funzionali per gli studenti con DSA.

Dislessia Amica Livello Avanzato è stato parte del progetto Dislessia 2.0 Soluzione Digitale di Fondazione TIM.

IL PERCORSO FORMATIVO:

La struttura del corso

Il percorso si è svolto in modalità e-learning, senza vincolo orario di collegamento online: ogni docente ha avuto la possibilità di studiare i materiali presenti nella piattaforma in base alle proprie esigenze.

Il corso, realizzato con contenuti completamente nuovi rispetto alla prima edizione, ha avuto una durata di 50 ore (riconosciute nell’attestato di partecipazione) ed è stato strutturato in due fasi:

PRIMA FASE

La PRIMA FASE è consistita in cinque MODULI obbligatori e comuni per tutti i docenti di ogni ordine e grado di scuola:

MODULO 1
Funzioni esecutive e processi d’apprendimento.
Diagnosi e PDP.
MODULO 2
Osservazione sistematica: funzione e strumenti operativi.
Potenziamento dei prerequisiti dell’apprendimento nella scuola dell’Infanzia.
MODULO 3
Buone prassi per l’acquisizione delle strumentalità di base: lettura, scrittura e calcolo.
Strategie efficaci per lo sviluppo delle competenze.
MODULO 4
Evoluzione dei disturbi specifici dell’apprendimento nella scuola secondaria.
Didattiche inclusive e innovative per l’apprendimento significativo.
MODULO 5
Valutazione e orientamento degli studenti con Disturbo specifico dell’apprendimento.
Didattica accessibile e approccio metacognitivo.

Al fine di verificare il livello di apprendimento dei contenuti proposti, il docente, dopo ogni Modulo ha dovuto svolgere un questionario valutativo, il cui superamento è stato condizione necessaria per accedere al Modulo successivo.

Ogni questionario è stato composto da 6 domande a risposta chiusa, con 4 opzioni di risposta, di cui solo una corretta.

Una volta completati con successo i cinque moduli, il docente ha potuto accedere alla SECONDA FASE del percorso formativo.

SECONDA FASE

La SECONDA FASE del percorso formativo è stata caratterizzata da contenuti specifici relativi al grado scolastico di appartenenza del docente iscritto:

Contenuti specifici per docenti della scuola dell’infanzia
Contenuti specifici per docenti della scuola primaria
Contenuti specifici per docenti della scuola Secondaria di Primo Grado
Contenuti specifici per docenti della scuola Secondaria di secondo Grado

Al completamento dello specifico percorso il docente ha dovuto compilare obbligatoriamente un questionario non valutativo, composto da 10 domande a risposta chiusa, con 4 opzioni di risposta.

Una volta ultimata anche la SECONDA FASE ed il questionario di gradimento del corso, il docente avrà completato il percorso formativo e potrà scaricare l’attestato di partecipazione.

Spazio dedicato alla didattica a distanza

Al termine dell’ultimo modulo, tutti i docenti che hanno completato il percorso formativo (anche nei 3 turni precedenti) hanno potuto accedere alla sezione “La didattica a distanza come occasione per ripensare le pratiche didattiche”.

In questo spazio dedicato alla “didattica a distanza“, sono stati inseriti i seguenti tre video:

Didattica a distanza: cosa abbiamo imparato? – Antonello Giannelli, presidente ANP (associazione nazionale dirigenti e alte professionalità della scuola)
La didattica a distanza: la voce degli studenti e dei genitori – Cristiano Termine, neuropsichiatra infantile, formatore tecnico AID e Luciana Ventriglia, docente e formatrice scuola AID
La didattica a distanza, tra criticità e opportunità – Cristina Gaggioli, pedagogista, esperta in tecnologie dell’istruzione e dell’apprendimento per i Bisogni Educativi Speciali e Maria Ranieri, docente universitaria in didattica e pedagogia speciale, specializzata in nuove tecnologie per l’apprendimento

Oltre ai video i docenti hanno potuto fruire di una serie di articoli di approfondimento, con riflessioni sulle modalità di affrontare i processi di apprendimento-insegnamento a distanza

Quali docenti hanno potuto accedere

Il corso è stato aperto solo ai docenti di istituzioni scolastiche, statali e paritarie, che vengono iscritti al progetto dal proprio dirigente scolastico. Non hanno potuto quindi partecipare i singoli docenti di scuole che non aderiscono al progetto.

Al percorso formativo sono stati ammessi i docenti delle scuole dell’infanzia, primarie, secondarie di I grado e secondarie di II grado.

Il corso è stato aperto sia ai docenti di ruolo sia a quelli non di ruolo, curriculari o di sostegno.

Hanno potuto partecipare al corso sia i docenti che avevano precedentemente preso parte alla prima edizione di Dislessia Amica, sia docenti iscritti per la prima volta al percorso formativo da parte del dirigente scolastico.

Il dirigente scolastico ha potuto scegliere se iscrivere al percorso formativo anche gli educatori che attivi all’interno dell’Istituto.

I collaboratori scolastici non hanno potuto partecipare al corso di formazione.

Quanti docenti hanno potuto accedere

Tutti gli Istituti Scolastici (inclusi quelli che hanno partecipato alla prima edizione di Dislessia Amica) hanno dovuto iscrivere un numero minimo di docenti e hanno potuto iscrivere un massimo di 60 docenti.

Le scuole che hanno aderito alla prima edizione di Dislessia Amica e si sono in seguito iscritte a Dislessia Amica Livello Avanzato hanno potuto iscrivere sia i docenti che hanno partecipato al precedente corso (con successo o meno) sia nuovi docenti.

Tutti i docenti iscritti dall’Istituto hanno dovuto svolgere il percorso formativo nel turno scelto dalla scuola.

NUMERO MINIMO DOCENTI SCUOLE STATALI

15 per gli istituti omnicomprensivi
15 per istituti comprensivi
15 per le scuole secondarie di 2° grado
10 per i circoli didattici
10 per le scuole secondarie di 1° grado (ex scuole medie) non afferenti a un istituto comprensivo

NUMERO MINIMO DOCENTI SCUOLE PARITARIE

6 per le scuole dell’infanzia paritarie
6 per le scuole primarie paritarie
6 per le scuole secondarie di 1° grado paritarie
6 per le scuole secondarie di 2° grado paritarie

I Centri di Formazione Professionale hanno potuto partecipare al corso iscrivendo un numero minimo di 6 docenti

Il corso è stato aperto a tutti gli Istituti Scolastici, sia quelli che hanno partecipato alla prima edizione di Dislessia Amica (2016-2018) sia quelli che non si sono mai iscritti.

Ogni istituto scolastico ha potuto iscrivere al percorso formativo nuovi docenti (fino al limite massimo di 60) anche a turno iniziato. Tutti gli insegnanti hanno dovuto comunque completare l’intero corso entro la fine del periodo previsto dal turno prescelto.

Le scuole che hanno aderito alla prima edizione di Dislessia Amica hanno potuto iscrivere sia i docenti che hanno partecipato al precedente corso (con successo o meno) sia nuovi docenti.

Attestato di partecipazione

Gli istituti scolastici che hanno aderito al progetto hanno potuto ottenere la certificazione di scuola ”Dislessia Amica – livello avanzato” solo nel caso in cui almeno il 60% dei docenti iscritti al corso avesse completato con successo il percorso formativo nel tempo prestabilito (la durata del turno).

Il singolo docente ha ricevuto un attestato di partecipazione al termine del percorso formativo solo se ha approfondito i contenuti di tutti i MODULI e completato i questionari nel tempo prestabilito.

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